从HPTM到HPTS
郑毓信,郑玮
摘要(Abstract)：
"数学教育哲学"系统理论的建立是充分发挥数学哲学对于数学教育促进作用的重要一步。这不仅为由数学史向数学教育的渗透提供了重要启示.我们更应明确肯定在数学哲学与数学史之间存在的辩证关系——这也正是从整体上论及"HPTM"的一个基本意义。由 HPTM 向 HPTS 的过渡则不仅充分考虑到了两者之间的相似之处,而且也应更加重视科学教育的特殊性质。
关键词(KeyWords)： 数学哲学;数学史;数学教育;科学哲学;科学史;科学教育
基金项目(Foundation): 山西大学科研项目“科学文化学”的研究成果之一。
作者(Author): 郑毓信,郑玮
参考文献(References)：
- ① 关于这一著作与国际上相关研究的比较可见:郑毓信.数学教育哲学.成都:四川教育出版社,1995
- ② 详见郑毓信.数学教育:从理论到实践,动态与审思.上海:上海教育出版社,2001
- ① 对此例可见:张维忠等.文化传统与教学教育现代化.北京:北京大学出版社,2006． 第四章.第一节
- ② 这方面的一些典型例子可见 J.Mintzes 等.促进所能之科学教学.台北:心理出版社,2002． 第十一章
- ① 详见 M.Matthews.1994． Science Teaching:the Role of History and Philosophy of Science.Routledge.37-40．
- [1] T.Romberg.(1992) .Problematic Features of the School Mathematics Curriculum,Indackson,Macmillan(Ed.),Handbook of Research on Curriculum:A Project of the American Educational Research Association,749-788．
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- [3] 郑毓信.数学教育哲学.成都:四川教育出版社,1995
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- [6] 张维忠等.文化传统与敷学教育现代化.北京:北京大学出版社,2006
- [7] [8] 郑毓信.科学教育哲学.成都:四川教育出版社,2006
- [9] 丁邦平.国际科学教育导论.太原:山西教育出版社,2002