课程隐喻的教育学意义缺失与超越
王洪席,郝德永
摘要(Abstract)：
隐喻在课程理论研究中具有不可或缺的重要作用。传统的跑道式、学科式、经验式课程隐喻反映了传统课程价值现的褊狭和单一,从而造成了实践领域的无序和混乱。"通道"、"文本"、"乐谱"式课程隐喻则真正代表了课程的本质内涵和价值取向,具有深层次、浓厚的文化底蕴及教育学意义。
关键词(KeyWords)： 课程;隐喻;教育学意义
基金项目(Foundation):
作者(Author): 王洪席,郝德永
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