课堂教学行为:内涵和研究框架
闫龙
摘要(Abstract)：
在新课程实施中,教学行为研究已成为课堂教学研究的有效方式之一,得到普遍重视。考察教学行为的内涵和定义,可以为有效研究教学行为提供理论支持,在对其系统分析和比较的基础上,提出教学行为的研究框架。
关键词(KeyWords)： 教学行为;内涵;研究框架
基金项目(Foundation):
作者(Author): 闫龙
参考文献(References)：
- [1] 张建琼.课堂教学行为优化研究[博士学位论文].兰州:西北师范大学,2005
- [2] [3] 转引自郑燕祥.教育的功能与效能.香港:广角镜出版社有限公司.1986． 67-69． 72
- [4] Medley,D.M.(1982) .Teacher Effectiveness.in Mitzel H.E.etal.(ed.) Encycloppedia of Educational Research,4(5) ,1894-1903．
- [5] 俞国良.专家-新手型教师教学效能感和教学行为的研究.心理学新探,1999(2)
- [6] [7] 陈奎熹.教育社会学研究.台北:师大书苑有限公司,1992． 155-156． 137-138
- [8] 叶子、庞丽娟.师生互动的本质与特征.教育研究,2001(4)
- [9] 吴康宁.课堂教学的社会学研究.教育研究,1997(2)
- [10] 张建琼.国内外课堂教学行为研究之比较.外国教育研究,2005(3)
- [11] [15] 柳夕浪.课堂教学临床指导.北京:人民教育出版社,2003． 13-20． 4
- [12] 崔允漷、王少菲.有效教学的理念与框架.中小学教材教学,2005(2)
- [13] 姚利民.有效教学研究[博士学位论文].上海:华东师范大学,2004
- [14] 施良方、崔允漷.教学理论:课堂教学的原理、策略与研究.上海:华东师范大学出版社.1999． 149
- [16] 傅道春.教学行为的原理与技术.北京:教育科学出版社,2001． 1
- [17] 刘志军.课堂评价论.南宁:广西师范大学出版社,2002． 5
- [18] 唐松林.教师行为研究.长沙:湖南师范大学出版社,2002． 7