刘华

• 1:南京师范大学教科院

摘要(Abstract)：

科学探究教学存在训练分立的探究技能、传递固定的探究思路的误区。为此,我们需要深刘、全面地把握科学探究的心理机制:建构性的科学归纳、以联想和想象等方式进行的科学猜想。相应地,启发性的科学探究教学可以从指导发现科学概念、科学原理以及激发相似联想和科学想象着手。

关键词(KeyWords)： 科学探究;探究学习;教学;启发艺术

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 刘华

参考文献(References)：

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