- 罗伯特·柯文;马川蓉;黄丹凤;
罗伯特·柯文(Robert Cowen)系英国伦敦大学教育学院荣誉教授,伦大教育学院原国际与比较教育系系主任,欧洲比较教育协会主席,知名比较教育专家。柯文教授在2005年10月底出席"国际教师教育大会"期间,受邀为华东师大比较教育专业研究生作了一次学术讲演。"比较教育是什么"为此次讲演的标题。今将此讲演稿译出刊登于此,以飨我同比较教育研究者。
2006年02期 v.35;No.222 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] - 李树培;
儿童背负了太多的希冀和压力,本该单纯烂漫、充满好奇与活力的儿童被成人诸多自以为是的良好期望压缩成了"微型大人"。本文从这些惯常的行为和态度入手,分析童年的独特地位,儿童的创造欲和精彩观念的意义,对儿童进行真正意义上的道德熏陶和养成之价值。教育只有回归儿童本身,其本质和功用才能得以体现和彰显。
2006年02期 v.35;No.222 5-8+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 318K] - 李丽;
学习的意义是探讨学习问题时不可回避的议题,对学习的理解与对学生的需要的理解总是息息相关的。在当今课程教学改革背景下探究学习的本质,需要超越传统的教学认识论,走向生存论,使学生的需要和教师需要的独特价值在教学中有所体现,走向"教学即相遇"的新的教学理解,让师生共享教与学的自由与快乐。
2006年02期 v.35;No.222 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 317K] - 高艳贺;
新加坡社会经济在二三十年间的蓬勃发展,追根溯源,在于其成功的教师教育。本文简述新加坡教师教育概况,介绍新加坡唯一的教师教育机构——国立教育学院的教师教育课程设置,期望能够对我国教师教育课程改革具有些许借鉴和启示意义。
2006年02期 v.35;No.222 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K] - 汪凌;
本文以获得法国教师资格的过程和要求为切入口,介绍了法国中小学教师专业能力标准,并对它们的鲜明特点进行了分析,以期为我国研制教师教育课程标准提供借鉴和参照。
2006年02期 v.35;No.222 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 294K] - 张文军;王艳玲;
英国职前教师教育中的"学校体验"(包括教育见习和实习)是与理论学习相互融合、为师范生的专业发展奠定基础的教学过程。"学校体验"在职前教师教育课程方案中处于核心位置,在具体实施过程中也体现出鲜明的特征。本文以英国本科层次职前教师教育中的"学校体验"为重点。评析具体案例并提出相关思考。
2006年02期 v.35;No.222 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 336K] - 毛长红;
校长是决定学校工作的关键人物,他们的得力领导是学校取得成功的关键。本文从校长的选拔、培训、评价等角度,展示了嘉定区校长队伍管理机制的改革创新。
2006年02期 v.35;No.222 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 248K] - 胡永新;
标杆管理是现代企业管理追求卓越的最有效方法之一。其核心思想是通过对优秀企业的学习、模仿与创新,不断完善,持续改进,优化实践,提升经营管理水平,获得竞争优势。学校应用标杆管理从理论和实践上分析都是可行的、可能的、也是非常有价值的。学校实施标杆管理活动可分五个环节:学校现状诊断,标杆识别选定,差异分析与工作改进,评估改善程度,循环升级。
2006年02期 v.35;No.222 33-36+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 312K] - 肖玉敏;
美国《培养学校领导者》报告依据一定的评价标准,对全关高校提供的教育管理人员培养项目进行了评价,认为总体上美国这类培养项目质量之低令人震惊,并对其存在的具体问题及形成原因进行了深入的剖析,提出了改进的建议。但该报告很快引起了争议,争论的焦点在于该报告是否真实反映了美国当前的教育管理人员培养项目现状,是否有助于提高它们的质量。
2006年02期 v.35;No.222 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K] - 赵中建;
本文从近年来我国翻译出版的教育管理著作分析入手,探讨涉及的相关主题,并将这些主题内容与我国校长专业发展相联系,并列举我国学者自己编、著的相关著作,以此为我国校长专业发展提供部分学习资源。
2006年02期 v.35;No.222 42-44+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K] - 李其龙;
本文阐述了二战后德国高中规模从精英阶段到大众化发展的理论与实践,揭示了影响德国高中规模发展的主要因素,提出我国高中发展规划需要从经济发展、社会发展、科学技术进步和文化发展以及教育体制内在动力等方面出发来确定。
2006年02期 v.35;No.222 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K] - 王凯;
高中教育作为教育环节中的一个重要组成部分,常常因其位置之特殊而引发诸多争论,如教育规模的适切性,教育的价值核心等。这些争论的出现一方面说明了目前教育者对高中教育这一领域的重视;另一方面也证明了此领域中的确存在急需解决的问题。在本文中。笔者选择了英国这一与我国教育结构较为相似的国家为例,从历史角度切入,通过历时性的纵向分析,以期得到对我国目前高中教育发展的有益启示。
2006年02期 v.35;No.222 50-54+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 321K] - 胡庆芳;
本文历史地考察了美国高中教育实现大众化和普及的历程,并着重从高中教育阶段的特殊性和劳动力结构转型对劳动者素质的渐进提高的驱动力这两方面进行了分析与诠释,最后展现了美国高中持续不断的改革与实践。
2006年02期 v.35;No.222 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 288K] - 张德伟;
借用美国社会学者马丁·特罗(Martin Trow)的高等教育发展阶段理论,可以把日本高中教育的发展阶段划分为精英化、大众化和普及化三个阶段。战前中等教育自大正时代中期开始从精英化阶段向大众化阶段过渡,战后高中教育自上世纪50年代中期开始从大众化阶段向普及化阶段过渡,现在高中教育已经达到了高度普及化的程度。日本高中教育由低级阶段向高级阶段发展,不仅数量得到了扩大,而且性质也相应发生了变化。
2006年02期 v.35;No.222 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K] - 李绯;韦立君;
针对美国公立高中存在的种种问题,全美高中最后一年高中委员会提出了种种举措,其中以"加强联结"、"提高成绩"、"提供更多的选择"三大要求为代表,即三 A 计划。这体现了美国国会"不让一个儿童落后法"的内涵扩展到了高中阶段。本文详细介绍了三 A 计划的覆盖内容及延伸,体现了美国高中教育的改革情况,从而为我国高中改革提供借鉴。
2006年02期 v.35;No.222 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K] - 张小亚;甘亦农;
本文在详细调研常州市近30所学校(包括小学、初中和高中)综合实践活动发展现状的基础上,剖析了参与学校综合实践活动课程建设的教师及管理人员的访谈过程和内容,指出了综合实践活动课程在发展过程中的阶段性现象、问题及建议。
2006年02期 v.35;No.222 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K] - 褚荣华;
综合实践活动是本次基础教育课程改革中增设的一门必修课程,与其它学科相比,其实施原则中课程的生成性,学生学习的自主性,活动形式的开放性、计划目标的过程取向性等成为当前课改的一大亮点,人们在转变教育理念,积极地进行教学实践的同时,苦苦思索,如何选择好一个活动主题并进行方案设计,才能使综合实践活动的开展体现以上实施原则,行之有效。本文提出一个以小见大的设计理念,学校教学实践中也收到了一定的效果。
2006年02期 v.35;No.222 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K] - 代蕊华;王斌林;
学生活动方案评估是对学生活动方案的核准实施、持续改进、绩效评定提供有价值的参谋信息的过程,更是学校管理的一项重要内容。研究表明。在进行学生活动方案评估时,需要遵循重要性、可行性、适切性和效用性四项准则及相应标准,单项加权评估和双向筛选评估是学生活动方案评估的基本方法,并应同时开发设计相应的评估量表。
2006年02期 v.35;No.222 78-80+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K] 下载本期数据