- 兹维列娃;俞翔辉;
苏联教育学出版社于1990年末出版了一卷本的《赞科夫教育著作选集》,其中收入了经过编者修订的三本著作:《教学论与生活》、《教学与发展》和《和教师的谈话》。《选集》开头有一篇《编者的话》,它简要介绍了赞科夫一生在心理学和教育学方面的全部学术成就;还有一篇题为《赞科夫研究的教学与发展问题》的署名文章作为《选集》的序言,它的作者是原赞科夫实验室的主要成员之一,也是《选集》的两名编者之一。现将这篇作为序言的文章及时翻译出来以飨读者。
1991年04期 1-7+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 464K] - Л·М·弗里德曼;杜殿坤;
<正> 学习活动理论是在几种普通心理学理论的基础上产生的。其中之一就是列昂节夫制定的主导活动理论。他指出:"然而,生命或活动就总体来说,不是由某些活动种类机械地叠加构成的。一些活动种类在该阶段上是主导性的,对于个性的进一步发展具有较大的作用,而另一些活动种类则作用较小。一些活动种类在发展中起主要作用,而另一些活动种类则起着从属作用。因此,谈论心理发展的依存性时,不是指心理发展笼统地依存于活动,而是指依存于主导活动"。当艾里康宁研究儿童心理发展的分期问题时,在他的面前很自然地提出了如
1991年04期 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K] - 钟启泉;
<正> 引言自从维纳(N.Wiener)发表《控制论——动物及机械中的控制与通信》(1948年),为控制论的创立奠定了科学基础以来,控制论科学获得了飞速的发展。在国际教育学术界,"教育控制论"或"控制论教育学"也成为流行的术语了。在自然、社会、技术过程乃至有机体中存在着各种各样的控制。自然、社会、技术装置或有机体等等客体本身有各自的独特性,研究控制这些客体的一般法则的科学谓之"控制论科学"或"一般控制论"。教育过程也是一种独特的控制过程。在这种过程中,也有一般的控制原理在起作用。不过,
1991年04期 13-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 626K] - 盛群力;
<正> 近一、二十年来,西方认知心理学研究的进展,使得教学设计的理论发生了重大的转变,即从行为范型转向了认知范型。美国明尼苏达大学教育心理学系教授、著名教育技术专家罗伯特·坦尼森(Robert D.Tenny-son)依据认知心理学研究的成果,新近提出了一种综合性的教学设计模式。该模式主要包括了记忆系统、学习目标、教学时间和教学策略等四个方面的内容,旨在创设一种使学习者不仅获得知识,而且也能够运用及扩展所获得的知识的学习环境。本文对坦氏的观点作一简要介绍。
1991年04期 24-27+77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 343K] - Ш·А·阿莫纳什维利;朱佩荣;
<正> 本章的标题和孩子们现在正在写的作文的题目是伊利科让我想到的。当然,他自己并没有意识到这一点,此时他刚停止咬自己的钢笔杆,全神贯注地开始写他的作文。除了罗西柯和我(我们还在思考,写什么和怎样写)以外,其余孩子也都开始写了起来。如果我们在一堂课上来不及写完,就在下一堂课上继续写。我们不仅仅是写该题目的作文,而且我们现在人人都处在创造的激情之中。我们坐在坐位上的每一个人(我与罗西柯同坐在最后一排课桌的坐位上)都既是作家、艺术家,又是自己的弧本书的出版者。我们早已在劳动识上准备好了小本子,不久以后,它们将变成小书。小本子是这样制作的:拿一张厚实的白
1991年04期 28-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 542K] - 马洛·埃迪杰;胡力佳;
<正> 教师和行政管理者应人人论悉一种指导教学实际的教育哲学。因为,有关教育的种种信念需要进行表述、澄清和评价,关于教学的种种决议的制定应该突出其内容的真、善、美。只有通过仔细地审定有关教学的各种设想,经过修改与修订,才有望毕其功于一役,向每个学生提供所需的最佳课程。经验主义与教学经验主义者倾向于强调,人们在日常生活中的体验如同在描述现实,他们声称,现实世界是可以被感知的,但不能认为这种感受即是正确的。为学生设置的课程应以现实为基础,人
1991年04期 37-38+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] - 黄志成;
<正> (三)比较教育的方法论在比较教育方法论这一部分中,我们将论述三种方法:1.施奈德的因素法2.霍姆斯的问题法3.贝雷迪的分析法1.施奈槽的因素法在这方面,萨德勒、康德尔、汉斯、克拉默和布朗等都有精辟的论述。萨德勒第一个阐述了影响教育制度的形成与构建的"决定性制约力"的概念。他认为,在一种教育制度内部有影响的"决定因素"是国家、教会、经济、家庭、少数民族、大学的影响、财政和政治。康德尔论述的是制约力。他认为这些制约力是政治、社会和文化,以及民族性等。汉斯以历史的观点论述了三组决定性制
1991年04期 39-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 435K] - 王斌华;
本文系华东师范大学比较教育研究所报送国家教委《关于中国教育发展战略研究》的专题研究报告。
1991年04期 47-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 598K] - 史密斯;赵中建;
<正> 就国家高等教育政策而言,在世界主要的发达国家中美国是独一无二的,尽管美国设有教育部并有国家教育部长,但对于所有实际的目的,美国却没有类似于国家教育部的任何结构,这是因为美国宪法把教育的职责委托于各州。正如可以预料的,对于初等教育、中等教育和高等教育的财政资助和管理,各州有着不同的方法。然而,教育是美国生活中一个非常重要的方面,是许多政治机构和特殊利益选民感兴趣的对象并受到他们的关注。这在高等教育尤为如此。"高等教育的作用是什么?""大
1991年04期 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K] - 汪凌;
<正> 关于指导法(loi d’orientation),人们尤其铭记着它赋予我们教育体系的目标:向所有青年提供一种真正的训练(formation),这就是说至少使青年达到专业技能合格证书(C.A.P)或中学第一阶段结业证书(B.E.P)的水平,并引导80%的青年达到士业考试(baccalaureat)水平。但是,我们不应该停留在单纯的数量目标上,而忽视这个关于教育体系的法令赖以出现的深刻的(社会)变革。在这一方面,本文所提供的要点特别着眼于这些数量目标和一种以学生为中心的新教学方式之间的联系上。今天我向你们介绍的学校新政策是对我们教育的运行深刻反省
1991年04期 60-66+36页 [查看摘要][在线阅读][下载 479K] - 邓鲁萍;
<正> 研究学前儿童认识能力的形成和发展,是苏联学前教育研究所儿童心理发展研究室近期规划中致力于解决的主要问题,因为这一问题对儿童的入学准备和将来他们在学校里掌握科学知识具有极其重要的意义。现在这个研究室已完成了两个阶段上的研究,第一阶段探讨了形成儿童感知能力的内容和途径,第二阶段探讨了形成儿童一般思维能力的内容和途径,从而为上述问题的解决作出了一定贡献。本文着重对儿童心理发展研究室在心理科学博士,教授文格尔领导下开展
1991年04期 67-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 409K] - 沈晓敏;
<正> 坂元昂是日本东京工业大学的教育工艺学教授。他的《教育工艺学简述》曾由钟启泉先生翻译在中国出版,如今,坂元昂对这方面的研究随着信息技术及信息教育的发展而进入新的阶段。他的新著《教育工艺学基础》正成为广播教育大学的教材。今年3月初坂元昂自费来沪考察中国的信息教育特别是计算机教育状况。其间访问了华东师大信息技术教育系,师大二附中和沪太新村第一小学。信息教育包含两层意义,一是关于信息技术如计算机的知识、技能传授;另一是将信息技术如计算机的知
1991年04期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K] - 俞桂林;
<正> 从60—70年代、特别是从80年代起,发达资本主义国家(美国、日本、英国、法国、西德等)已经进入一个新的科技革命的时代。这个时代不同于工业化时代的主要标志是:使用了新能源、新材料、新加工方法,生产过程自动化和计算机化。计算机不仅运用于生产,而且普遍渗透于人们的日常生活——休闲时间、购物、旅游、医疗保健、运动、保险等方面。社会和生产领域的上述变化引起了从教育上进行根本变革的需要。在生产领域,随着科学技术的发展、生产更新速度的加快、单靠"实验室作战"来提高产品竞争能力的
1991年04期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 242K] 下载本期数据