- 张健;
<正> 党的十一届三中全会以来,随着改革开放的政策的贯彻执行,我国教育界对于国外教育事业的发展和改革经验的介绍,及时传播教育信息,进行教育学术思想交流,对不同类型的国家、地区和民族教育的发展历史、
1990年01期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 钟启泉;
<正> "终身教育"、"终身学习",是现时代各国课程改革的主导观念。本文讨论的主题就是,如何从终身教育观的高度去思考和组织学校课程的改革。换言之,试图回答这样一这问题:现代课程所应体现的时代特征是什
1990年01期 3-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 616K] - 冯增俊;
<正> 在现代西方学校德育流派中,道德认知发展理论堪称最负盛名的理论之首,其代表人物是美国教育家、道德心理学家劳伦斯·科尔伯格(Lawrence Kohlberg,1927—1987)。科氏继承了前人的研究成果,经过30多年的研究,全证、改造、完善和发展,形成了道
1990年01期 12-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 646K] - 陈永明;
<正> 这里所称的主要国家,即指美国、英国、西德、法国、日本和苏联六个工业发达国家。这些国家教育行政制度的建立始于十九世纪。十九世纪是国家主义最盛的时代,各国为发展国家主义的教育而重视建立教育行政制度。到了二十世纪,教育为适应社会的迅
1990年01期 21-30+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 837K] - 李其龙;
<正> (一)人的教育需要性人对教育的需要性是人类学的基本理论,也是教育人类学理论的重要组成部分。我国古代的《学记》指出:"玉不琢,不成器,人不学,不知义。"近代捷克的伟大教育家夸美纽斯也指出:"人不受教育就不能成为
1990年01期 31-37+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 561K] - 本杰明·S·布卢姆;刘光年;凌骥飞;
<正> 布卢姆教授主编的《发展青少年的才能》一书,是一项独创性的科研成果.这项长达五年的研究,主持者就是美国有名的教育学家,心理学家,芝加哥大学名誉教授本杰明·S·布卢姆先生。这本精彩的学术著作于1985年以《发展青少年的才能》的书名展现在人们的眼前。参加这项研究工作的,有许多芝加哥大学的学生和研究生,还
1990年01期 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 416K] - 威廉·K·卡明斯;王斌华;
<正> 八十年代初期,美国的社会名流和教育工作者大多对日本教育置若罔闻,可是,在最近几年,他们对日本教育的兴趣与日俱增:有关日本教育的文章连篇累牍地出现在学术杂志和主要的报纸和周刊上面,其中包括《时代周刊》、《美国新闻和世界报导》和《教育周
1990年01期 44-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 482K] - B·A·苏霍姆林斯基;潘辛;
我国有些学校正在进行"陕乐教学"或"愉快教学"的实验研究,取得了可喜的成就。"愉快教学"的思想,在我国和外国教育史及当代的教育著作中,都有许多论述。本刊发表这篇译文,可供同志们参考,它或许有利于克服小学生"怕学"、厌学"的情况。
1990年01期 51-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 680K] - 朱佩荣;
<正> 7.在学生独立的学习,认识活动中的实性评价在阿莫纳什维利的实验教学中,培养学生自我评价和自我控制的能力,是他的评价体系的重要组成部分,其目的在于使学生通过自我分析、自我评价,达到自我控制、自
1990年01期 60-65+2+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 615K] - 郭玉贵;
<正> 美苏两国的学位层次结构和科类结构的形成和发展均受其各自国家中多种社会因素的制约和影响,要说明怎样的学位层次结构和科类结构才是适合于一个国家的经济发展水平和产业结构,实非一篇论文或本人能力
1990年01期 66-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 551K] - 俞辉翔;
<正> 一总则1.职业技术学校是为保证满足个人、社会和国家对职业技术教育的需要而设置的国立学校,它是继续教育体系中的重要环节,它向全体苏联公民提供同等机会,使其能按照自己的兴趣和能力获得熟练工人的技能。
1990年01期 74-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 479K] 下载本期数据