- 高文;
本刊从今年第一期起连载了《巴班斯基教学论思想述评》。前五篇文章对巴班斯基教学论思想的形成背景、方法论基础以及教学过程最优化原理、标准、基本方法体系及实施程序等作了概括的介绍,并在此基础上,比较具体地阐述了研究学生的问题、教师的科学培训问题和教学方法的优选问题。本期刊登的是连载的最后一篇文章。本文将简略介绍教学过程最优化思想在苏联普通学校中的实施情况,并针对实施中存在的主要问题,阐明最优化思想与教育学基本理论之间的关系,说明最优化的科学方法论前提,并对最优化本身的几个基本理论问题作进一步的解释,以助于比较确切、全面地理解巴班斯基的教学论思想。
1983年06期 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 495K] - М·И·马赫穆托夫;杜殿坤;
(1)本文作者概括地论述了苏联教学论自六十年代初以来的二十年间的发展情况,介绍了新出现的各种教学论流派及其主要代表人物。(2)苏联教学论的发展总趋势是"把教学的重点从教师向学生传授现成的科学结论转移到使学生在教师指导下去独立地获得这些结论上去"。(3)作者对由"传统教学"到"发展性教学"再到"问题一发展性教学"的发展历程作了评述;认为传统教学的基本原理既有其继续起作用的因素,又有其需要"根本改造"的部分;认为"问题一发展性教学"的学说能吸收各种流派的成果而成为一个"新教学论体系"的理论基础。从本文可以看出,苏联教育界对教学论的一些基本范畴(教养内容、教学原则等)尚有很大的争议,并无公认的统一的学说,本文作者的观点也是一家之言。目前苏联教学论正处在一个"综合化"的发展阶段上,其方法论多半依据的是"系统一结构观点"。本文节译自作者所著《现代的课》一书,莫斯科1981年版,第8-29页。
1983年06期 9-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 715K] - 万勇;
教育评价是贯穿教育过程的重要因素之一,对调节教育进程以提高教育水平起着重要的作用。近二、三十年来,国外对教育评价问题已有相当多的理论研究和实践经验,本刊将继续作些介绍。本文所说的到达目标、到达度评价是中小学教育目标和教育评价的问题。到达目标这一概念由日本教育心理学者权仓圣宣在1966年首次提出,旨在通过揭示教育目标和教育评价的关系,纠正五级相对教育评价在中小学里造成的一系列偏向。该理论经中内敏夫等学者的发展、丰富,由七十年代初兴起的成绩单改革运动带进中小学教育,又经过坂元忠芳等学者的总结、深化,成为京都等地区进行教育评价改革的核心理论。到达目标、到达度评价的出现和发展,是方向目标、相对评价在日本中小学里造成过度的竞争和筛选,走向了反面的结果;是与六十年代以后出现的教育评价由为选拔人材服务转成为儿童发展服务的世界潮流相适应的。教育评价在这方面的发展也有利于课程改革和教学改革。
1983年06期 21-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 781K] - 马骥雄;
<正> 一、我国学制的产生和演变我国第一个新式的成系统的学制的出现肇端于1901年(光绪27年)清政府颁布《钦定学堂章程》,它是当时"废科举,兴学校"的产物。这个学制分为"三段七级",但并未实施就告废了。紧接着,1903年,已经摇摇欲坠的清王朝又颁布《奏定学堂章程》,再规定了一个学制,在中国近代教育史上称之为"癸卯学制";它也是分为"三段七级":即初等教育、中等教育、高等教育三段,初等教育段再分为"蒙养院"、"初等小学"、"高等小学"三级,高等教育段又分成"高等学堂或大学预备科"、"分科大学"、"通儒院"这样三级。这个学制大抵是模仿日本的。儿童七岁进小学,到三十岁通儒院修业完成,共需二十五年。一个修业者这时已是三十二岁的人了,一望而知这学制很长。
1983年06期 35-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 425K] - 龚书椿;
<正> 建立在现代科学技术基础上的现代化工农业大生产,要求所有的科学技术人员、管理人员和广大劳动者"无论他是从事什么工作、无论他是处在什么岗位,都必须把认识过去、现在和将来的环境状况作为自己重要的责任。"考虑到环境问题在现代化生产中的重要地位,意识到必须自儿童开始就进行环境保护的教育,1969年12月苏联教育科学院主席团作出决定在该院建立环境教育实验室并定期举行环境教育的科学讨论会,开始在理论上和实践上研究论证环境教育的意义、作用及实施方法,提出在苏联幼儿园、小学和中学中开展环境教育的具体意见和实施方案。自此以后,环境教育作为幼儿园和中小学教育中的一个组成部分在苏联全国陆续地开展。学龄前的环境教育在苏联,相当重视学龄前的环境教育,认为人们对自然界的认识从人出生以后就开始了,而幼儿教育对于培养儿童热爱环境、热爱自然界的优良品质具有重要的作用。在
1983年06期 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K] - 毛澹然;
<正> 《哈佛教育评论(Harvard EducationalReview)》(以下简称《评论》)创刊于1931年,至今已有52年的历史。现在每期发行量为14,500余份,国外订户已遍及102个国家。《评论》已被公认为教育领域中具有相当影响的刊物,是有关教育思想的主要论坛。美国著名的教育家和心理学家,如杜威(JohnDewey)、斯金纳(B.F.SKinner)和布鲁纳(Jerome Bruner)都曾为该刊撰写文章。本文准备根据对编辑部访问所获得的材料,并参考有关历史资料及其他文献,对《评论》的历史发展、编辑方针、发行情况、编辑人员组织情况以及该刊每个特定时期的内容重点等等作一扼要介绍,供大家参考。历史发展哈佛大学教育研究生院成立于1920年,
1983年06期 45-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 522K] - 金允通;丛培军;
<正> 高等学校教师的劳动是迅速发展高等教育以及顺利完成高校教学、科研等各项任务的基础。同时,由于科学成就的运用也是整个社会经济进步的基础,高等学校的教师在建设社会文明和物质文明中也居于十分重要的地位。因此,高等学校师资队伍的数量和质量不仅对高等教育事业的发展具有决定性的影响,而且对整个社会的进步也有着极其重大的影响。基于上述认识,苏联长时期以来就对高等学校师资队伍的建设和培养给予极大的关注。
1983年06期 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] - 张可明;
全法国儿童都应该上学直到十六岁,就是说直到初中,或同等学业水平。倘若所有这些儿童都是好学生——可以借助心理学家、正音科医生以及人数少的班级所取得的成绩——那末法国不久将有90%的失业人口和90%的职业人口是外藉移民。
1983年06期 56-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K] -
<正>~~
1983年06期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] 下载本期数据