全球教育展望

国际教育改革前沿

  • 美国中小学校园安全治理审思

    杨文杰;范国睿;

    校园安全关系到师生的生命安全,事关教育改革和发展的全局,是学校工作顺利开展的保障。作为学校治理的重要内容,自20世纪70年代校园安全进入公众视野后,美国逐步建立起以学校为中心,以法律为准绳,链接联邦政府、州政府、学校三级多层次校园安全治理体系,其完善的法治机制、预防机制、协同机制、数据管理机制成为美国校园安全治理的亮点。2019年2月,美国州首席中小学教育官员理事会和州教育委员会发布50个州200项校园安全政策文本的比较,全面阐释各州在校园安全方面的政策推进与实践探索,同时也反映出美国校园安全存在枪支滥用、政策制定与实践执行之间差距大、善后机制不健全等问题,为我国规避相关问题,加快推进我国校园安全立法,建立协同防范机制,实现校园安全管理可视化,完善校内安全治理机制具有重要意义。

    2019年08期 v.48;No.385 3-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 414K]
  • 芬兰中小学专业化学生指导与咨询:缘起、路径及启示

    张蔚然;石伟平;

    芬兰中小学学生指导与咨询在促进学生个性化成长、促进芬兰学校教育体系高效运行、促进社会平稳发展方面发挥着重要作用。从上世纪70年代起,芬兰通过提供制度保障、制定学生指导与咨询的国家标准、构建全员参与的学生指导与咨询模式以及重视学校辅导员的专业化培养等多重路径,推动了中小学学生指导与咨询不断朝向专业化发展。我国学生发展指导制度的建构可以参考芬兰经验,发挥政策的引导作用,明确学生发展指导的专业地位;重视培养专业师资;重视学生的关键发展阶段,开发科学的学生发展指导大纲。

    2019年08期 v.48;No.385 18-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K]

课程教学基本理论

  • 中西教育文化比较——四谈教育学究竟是怎么一回事

    陈桂生;

    本文针对自己对教育学初步认识中发觉的问题,尝试以教育学为研究的对象,根据马克思历史比较研究取向和中西教育文化比较,运用逆溯法重新审视源于西方的教育学和本国教育文化传统与现实长期存在的问题。如此研究属于个人对教育学的自我反思,其中力求避免从一个片面的判断转向另一个片面的判断。

    2019年08期 v.48;No.385 29-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
  • 回归教育本质:教育游戏思想的萌芽与发展脉络

    裴蕾丝;尚俊杰;

    教育和游戏都是人类社会生活不可或缺的重要组成部分。在不同的社会发展阶段,伴随着社会对人和教育内在要求的不断变化,教育游戏思想也在此过程中不断发展,表现出不同的阶段特点。本文基于马克思的"三大社会形态"理论,分析了三个不同社会发展阶段对教育的内在发展要求,然后分析了教育游戏思想在社会发展不同阶段的不同表现特点及原因,最后在此基础上,梳理归纳出教育游戏思想的整体发展脉络。

    2019年08期 v.48;No.385 37-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K]
  • 社会主义核心价值观教育的文化路径探索

    张广斌;

    社会主义核心价值观是中华民族赖以维系的精神纽带,中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。培育和践行社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。研究以价值教育校本化为主线,立足中华优秀传统文化,开展了历时七年的社会主义核心价值观教育理论与实践研究,培育了一支"知行合一"的研究团队,研发了面向教师的"五位一体"心灵成长课程和面向学生的"五学并举"文化习养课程,探索了学校实施的"四条渠道",营造了"三个协同"文化育人氛围,提出了新时代学校开展社会主义核心价值观教育的政策建议。

    2019年08期 v.48;No.385 53-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 242K]
  • 教育过程公平的三重进路

    龙安邦;黄甫全;

    基于教育的不同侧面,教育过程公平存在排除外部侵扰、调配教育资源、优化教育品性三重进路。其中,排除外部侵扰进路强调能力主义在教育中的主导地位,侧重于从教育制度和教师专业德性两个方面防止和排除外部集团和个体对教育过程的不当侵扰。调配教育资源进路针对教育过程中各种教育资源的分配不公问题,基于罗尔斯的正义论体系建立以平等原则、差别原则和补偿原则为主体的分配框架。优化教育品性进路关注源于蔑视和压迫的教育不公,强调正视和承认学生的真实存在,构建以尊重、关怀和超越为精神内核的教育形态。这三重进路根本上相互联系、互为支撑,共同推动教育过程公平的发展。

    2019年08期 v.48;No.385 62-71+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K]

考试与评价改革

  • 日本大学招生考试中的公平保障策略及启示

    李文英;李冠男;

    大学招生考试的核心是公平竞争和择优录取。日本在大学招生考试公平保障方面,统筹设计考试内容和形式,彰显统一考试的公平与公正;完善组织管理与监督,确保综合素质评价的客观与公正;实施市场调控和政策调控,调控考生录取的区域间均衡;出台政策抵制招生考试腐败,严惩招生录取的舞弊行为;采取特别保障措施及选考制度,维护弱势群体的招生权利。日本大学招生考试中的公平保障策略对我国进一步促进教育公平和深化高考制度改革具有一定的借鉴和启示作用。

    2019年08期 v.48;No.385 72-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
  • 基于IRT的区域学生潜能测评的思考与实践

    恽敏霞;何永红;谢军;

    作为素质教育改革与发展的重要组成部分,学业质量评价如何在稳定的基础上,探索更科学、更专业的发展道路。本文从教育评价的大背景出发,站在"区域教育发展"的角度,阐述了区域学业水平测试改进的必要性,基于此,理论与实践相结合,提出了"潜能测评"的构想,并阐释了其学术内涵、数学模型和技术方法,用多个层次、多个维度的案例说明了其使用路径,证明了"潜能测评"对于区域学业质量评价的科学性和价值性。

    2019年08期 v.48;No.385 89-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1961K]
  • 德国完全中学毕业考试的改革:基于考试科目及高校入学权的考察

    莱纳·波林;彭韬;

    德国的完全中学毕业考试相当于中国的高考,其历史可以追溯到十八世纪末。这门历史悠久的考试在上世纪七十年代经历了重大改革,而改革之后的高考至今依然不断地得到调整。本文以考试科目和高校入学资格为视角,重点考察了德国的完全中学毕业考试在1972年以来的改革历程。

    2019年08期 v.48;No.385 100-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K]

学习研究与课堂转型

  • 课堂学习的进化观

    杨宁;

    长期以来,在传统教育心理学的研究中,标准社会科学模型和行为主义占有支配地位,学习的生物学因素没有得到应有的重视。即使二十世纪六十年代认知革命产生后,支配认知和学习研究的取向从外部转向内部,但还是干巴巴的信息加工模型,计算机隐喻主宰着认知研究,学习的生物学解释仍然没有得到关注。二十世纪后期教育心理学领域兴起的另一个取向——社会文化历史理论或活动理论,也并不关注学习的生物学解释。进化教育心理学聚焦进化形成的社会和认知偏好与儿童在学校中学习的动机和能力之间的关系,为我们理解课堂学习提供了一个富有解释力的框架,推进了几乎停滞的教育心理学研究。论文在评析标准社会科学模型并系统梳理进化教育心理学理论的基础上,对进化教育心理学之于学习的理解——生物初级学习和生物次级学习、朴素知识和天生的动机偏好及其对课堂教学的涵义作了初步探讨。

    2019年08期 v.48;No.385 116-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K]

遇見好書

  • 数学核心能力研究

    徐斌艳;

    <正>立足国际研究视野,突出中国教育特点构建科学测量模型,把握数学核心能力20世纪以来,数学能力尤其是数学核心能力成为各国心理学家和数学教育学家研究的重点,前者希望通过研究数学能力揭示人类的智力机制,后者则是想为数学教育的改革提供依据。而在当前快速变化的国际社会,数学核心能力的价值进一步凸显,数学核心能力研究成为数学课程改革与数学教育研究的热点。

    2019年08期 v.48;No.385 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 411K]

  • 诚邀

    <正>《全球教育展望》秉持"全球视野,中国行动"的办刊理念,追踪国际教育改革战略与学术前沿,研究中国课程大变革的现实,讲述课程教学的精彩故事,引领"中国经验,世界共享"的潮流。本刊主要设置如下栏目:1.国际教育改革前沿2.课程教学基本理论3.学科教育新视野4.学习研究与课堂转型5.课程改革的中国经验6.海外中国教育研究7.教师教育研究

    2019年08期 v.48;No.385 130页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K]
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