全球教育展望

2019, v.48;No.389(12) 57-68

[打印本页] [关闭]
本期目录(Current Issue) | 过刊浏览(Past Issue) | 高级检索(Advanced Search)

教师研究中的“理论”想象
“Theory” Imagination in Teacher Research

汪明帅;赵婵;

摘要(Abstract):

理论是影响教师研究实效性的重要因素。本研究采用质性研究的访谈法,通过调查教师从事研究的感受,了解教师对理论的认识,明晰教师从事研究过程中理论的运用情况。研究结果显示,在教师日常教学和从事研究的过程中,理论作为一种特殊的存在,在教师群体中呈现出一定的规律性,存在着"弱化理论""神化理论""泛化理论"三种倾向,进而在从事研究的过程中采取了相应的做法。这些不同的认识及做法,有些对教师研究已经产生了明显的阻碍。基于此,本研究指出,在帮助教师正确认识理论重要性的基础上,使教师重点关注从教学实践中产生出来的"教师的理论",并学会运用"教师的理论"解决教学实践中的问题,有助于让"教师作为研究者"早日成为现实。

关键词(KeyWords): 教师研究;“教师的理论”;实践性知识;教师作为研究者

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 浙江省哲学社会科学规划课题“基于浙江省特级教师群体的好教师成长机制研究”(项目编号:18NDJC099YB);; 浙江省卓越教师培养协同创新中心2017—2018年项目“中国好教师形象的百年变迁与成长机制研究”的阶段性研究成果

作者(Author): 汪明帅;赵婵;

Email:

参考文献(References):

扩展功能
本文信息
服务与反馈
本文关键词相关文章
本文作者相关文章
中国知网
分享